"Ідеї В.І. Вернадського
та взаємообумовленість стратегічного партнерства
вищого учбового закладу і школи
в освітньому просторі регіону"
м. Кременчук, 19-21 квітня 2001 р.
Органiзатори конференцiї:
Міністерство освіти і науки України;
Академія Педагогічних Наук України;
Академія Наук Вищої Школи України;
Українська Академія Наук Національного Прогресу;
Комісія НАН України з розробки наукової спадщини академіка В.І. Вернадського;
Інститут економіки та нових технологій (Кременчук).
Координатори:
Самодрін Анатолій Петрович
(заступник Голови оргкомітету)
Тасмінська Тетяна Іванівна
(секретар оргкомітету)
(05366) 3-3038
(05366) 3-1144
39600, Полтавська обл., м. Кременчук,
вул. Пролетарська, 24/ 37
Інститут економіки і нових технологій
E-mail: IENT@CAT-UA.com
Рекомендації
учасників Міжнародної науково-практичної конференції
"Ідеї В.І.Вернадського та взаємообумовленість стратегічного партнерства
вищого навчального закладу і школи в освітньому просторі регіону"
(м. Кременчук, 19-21 квітня 2001 р.)
Конференція, в якій взяли участь науковці НАН України, АПН України, УАННП
вищих і середніх навчальних закладів (державної і недержавної форми власності),
працівники держадміністрації та керівники освітніх ланок різних рівнів, педагогічні
працівники системи післядипломної освіти, директори шкіл, педагоги-практики
з різних регіонів України, показала, що ідеї В.І.Вернадського є нагальними
як для базової науки України в цілому, так і системи освіти держави.
В ракурсі цього постать академіка В.І.Вернадського - філософа,
вченого-натураліста, мислителя, якому в 2003 році виповниться 140 років
з для народження, - заслуговує на особливу увагу, адже в рішенні Конференції ООН
(Ріо-де-Жанейро, 1992) "Порядок денний на XXI століття" використане вчення
В.І.Вернадського про біосферу на переході її до ноосфери як основа концепції сталого розвитку.
У 2002 р. минає 10 років розробки кожною державою планети власної моделі -
національної програми як світової складової програми сталого розвитку.
Солідаризуючись із розумінням В.І.Вернадським демократії - підняти маси
до рівня знань свого часу; розділяючи з ним розуміння задач освіти -
створити "народ, що навчається"; продовжуючи давню для Кременчука
традицію пропаганди ідей та особистості В.І.Вернадського, учасники
міжнародної конференції підтримують гуманітарну ініціативу Інституту
економіки та нових технологій міста Кременчука про широкомасштабну
акцію вшанування "Людини XX століття" - Володимира Івановича Вернадського
протягом 2001-2003 р.р..
Ми закликаємо всіх, і особливо молодь, - надію країни і світу, який живе вже
за рахунок майбутніх поколінь, взяти найактивнішу участь у заходах;
не зробивши В.І.Вернадського черговим кумиром, зрозуміти його та прилучитися
до його ідей, - і відтак стати на шлях Виховання в собі інтелекта й інтелігентності,
на шлях активного, морально-відповідального громадянського служіння суспільству й людству.
І на цьому шляху зробити своїми девізи вченого, який стверджував:
Основою життя - шукання істини і висловлювання її без всяких замовчувань.
Сенсом життя - зробити якнайбільше користі навколишнім.
Тільки напруженістю свідомості оцінюється епоха.
Заслухавши доповіді та повідомлення учасників конференції
"Ідеї В.І.Вернадського та взаємообумовленість стратегічного партнерства
вищого навчального закладу і школи в освітньому просторі регіону",
проаналізувавши власний досвід впровадження ідей В.І.Вернадського
в практику життя, науки та освіти, а також загальний розвиток системи
освіти регіону, учасники конференції рекомендують:
Міністерству освіти і науки України спільно з НАН України, АПН України, УАННП
та іншими галузевими академіями наук посилити функцію координації розвитку
науки в державі та на цій основі забезпечити взаємообумовленість
стратегічного партнерства базової науки та освіти в ракурсі сучасної
парадигми розвитку України, усвідомлюючи сутність нової епохи, в яку
вступає країна, і випрацьовуючи екологічно, соціально орієнтовану політику
на основі розвитку наукової думки як найголовніший елемент подолання
нинішньої системної кризи.
Закладам освіти держави забезпечити пропаганду наукових ідей і самої постаті
видатного земляка В.І.Вернадського серед молоді. З цією метою рекомендувати
Міністерству освіти і науки України розглянути до впровадження в педагогічну
практику комплексної програми виховання та розвитку молоді
"Науково-просвітницьке товариство ім. В.І.Вернадського"
("Регіональні перспективи", 2000. - №6. - С. 98-100).
Забезпечити якісне зростання вітчизняної освіти, її пріоритетності,
чітко викристалізувавши державне замовлення на освічену людину
на основі виробленного державного стандарту рівня освіченості
як освітнього інваріанта та рамкового стандарту варіативної регіональної
складової змісту вищої і середньої освіти. Переглянути існуючі
нормативні акти системи освіти в державі в єдиному пакеті "Освіта України".
У цьому контексті розробити державну концепцію відбору змісту освіти,
динаміки оновлення змісту освітніх галузей, підготовки дидактичного
забезпечення в ракурсі сучасних інформаційних технологій. З цією метою
необхідно прискорити роботу над державними освітніми стандартами
як середньої, так і вищої освіти, а також критеріями виміру цих стандартів,
використовуючи принцип поступовості втілення новацій в освітню практику
на базі існуючої моделі класичної вітчизняної школи.
Вдосконалити систему забезпечення взаємообумовленості розвитку
вищих навчальних закладів регіонів, створюючи комплекси "вищий навчальний заклад -
школа (и)" на профільних засадах. Для цього сміливо запроваджувати
широкомасштабні освітні експерименти в регіонах. Рекомендувати
Міністерству освіти і науки включити Інститут економіки та нових технологій
з середніми навчально-виховними закладами-партнерами до освітнього
регіонального експерименту, доручивши ІЕНТ розробити програму експерименту,
залучивши до експертизи відповідних фахівців у державі.
Міністерству освіти і науки України провести аналіз даного експерименту
в кінці визначеного терміну його завершення, надавши суб'єктам експериментальної
діяльності відповідної легітимності залучивши на проміжних та завершальному
етапі експерименту відповідні інституції до його оцінювання за ініциативою ІЕНТ.
Впорядкувати систему фінансування навчання в державі та на цій основі сформувати
модель фінансового забезпечення (поряд з державним) навчальних закладів,
розповсюдивши державне замовлення на навчальні заклади різних форм власності.
Забезпечити фінансування недержавних навчальних закладів (державний компонент
змісту освіти) за рахунок центрального бюджету, шкільний компонент змісту освіти
реалізовувати за рахунок регіонального бюджету (державні школи) та за рахунок
батьків (недержавні навчальні заклади).
Забезпечити належну мотивацію педагога щодо реалізації функції навчання
на основі безпосередньої залежності його матеріального становища
від результатів індівудуальної роботи. Юридично забезпечити пенсійні
виплати для працівників освіти на основі єдиного для держави принципу
нарахування розміру пенсії (як для державних так і для освітніх закладів іншої
форми власності). Невирішіність цієї проблеми нівечіть педагогічний простір держави.
Посилити увагу держави до реалізації мотиваційної функції в галузі освіти і науки.
5.1. Створити умови для талановитої студентської молоді, молодих вчених
щодо досягнення вагомих результатів у науці шляхом впровадження:
грантів імені В.І.Вернадського;
стипендій імені В.І.Вернадського тощо.
5.2.Просити Міністерство освіти і науки України та НАН України звернутися
до Кабінету Міністрів України на предмет впровадження:
премії імені В.І.Вернадського в різних галузях науки та освіти;
медалі В.І.Вернадського для діячів науки та освіти.
Просити Міністерство освіти і науки України конференцію у м. Кременчуці
зробити традиційним (щорічними) науково-практичним читанням
під назвою "Ідеї В.І.Вернадського і розвиток освіти" (як звітна форма -
щорічна науково-практична сесія), посиливши при цьому увагу реалізації
в навчальних закладах нових технологій, спрямованих на зменшення
антропогенного, біогенного та техногенного навантаження тощо.
Рекомендувати Міністерству освіти і науки України сміливіше здійснювати
кроки з впровадження в широку педагогічну практику ідей В.І.Вернадського
як в середній, так і у вищій школі.
7.1. Забезпечити подальше впровадження програм "Довкілля", "Природознавство"
та ін. в практику середньої школи як інтегративні курси розвиваючого навчання,
що несуть в собі головні сучасні принципи: гуманізації, гуманітаризації,
природодоцільності освіти через формування процесуальних знань
(тим самим запобігають викладенню готових дефеніцій), вибудовуючи
траєкторію розвитку дитини не на інтернаціоналізацію чи етнізацію, а на саморозвиток.
7.2. Запроваджувати нові освітні технології профільно-діференційованого
навчання в систему середньої освіти як сьогоденну необхідність реалізації
профільного навчання з певним рівнем профорієнтації.
Рекомендувати Міністерству освіти і науки України разом з АПН України
вивчити досвід роботи Кременчуцької загальноосвітньої профільно-диференційованої
школи I-III ступенів №3 як сучасну освітню технологію для масового тиражування.
7.3. Наділити регіональну освіту (як середню, так і вищу) можливістю вибору
власної стратегії та взаємообумовленого розвитку системи "вищий навчальний
заклад - школа" для більш успішного вирішення завдань соціально-економічного розвитку регіонів.
Рекомендувати Міністерству освіти і науки України обов'язково ввести в типовий
навчальний план початкової школи природознавчий предмет.
Недопустима заміна природознавчих курсів "Навколишній світ", "Природознавство"
етнічним курсом "Я, Україна". Останній може вивчатись паралельно з природознавчим курсом.
Типовий навчальний план початкової школи, затверджений наказом
Міністерства освіти і науки України №96 від 28 лютого 2001 р. позбавляє дітей
вивчення природи як цілісної системи, отже, можливості развивати наукове мислення,
екологічну культуру. Цей план порушує Державну національну програму
"Освіта: Україна XXI століття", згідно якої "обов'язкове вивчення
природничо-математичних дисциплін в усіх типах загальноосвітніх
навчально-виховних закладів на всіх ступенях освіти".
Голова оргкомітету конференції,
Ректор Інституту економіки та нових технологій, професор О.В. Третьяков
